15、升为一中校长 推出两项举措

学校放暑假前，文蓉带县组织部过来宣布神农一中新的人事安排。康校长调任教育局任书记，主管教育局人事工作，王群升任神农一中书记，苏乐文任校长，李修民提拔为神农一中教学副校长。那个管后勤的副校长免职调离，由学校后勤主任接任后勤副校长。德育副校长何副校长不动。何校长好像是山里的客家人，做事外柔内刚，是新一届高三下年级行政。

组织部长代县委宣布校级行政任命，文蓉代县委发表讲话。文蓉分三块表扬了神农一中。一是肯定了康校长在书记校长一肩挑的过程中，敢于承担改革风险，敢于创新工作模式，充分调动了学校的教育教学力量，带出一个好班子，取得了突破性的高考佳绩。二是表扬了本届高三全体老师，在这一届的备考过程中，奉献了时间，奉献了精力，奉献了聪明才智，这届高考的成功，不只是提振了神农人民的信心，更重要的摸索出了一套切合实际的高考备考方法，希望神农一中乘势而进，再接再厉，再创辉煌。三是表扬了教育局作出了有力的支持与指导。

看到文蓉说完这三点后，直接说感谢全体一中人。康校长与王群同时说，文书记应该代县委与政府公开表扬这次高考大捷的最大功臣苏乐文组长。

文蓉笑了一下说，我们家大男孩，他从东北到深圳，从深圳再到神农，就是奔着创造教育神话而来的，因此这次高考无论考多好，他都是应该的。因为大男孩胸中还有更高更大的教育追求。

苏乐文起身，走到发言席前，对着话筒说，谢谢蓉蓉对他有如此贴切的评价与如此殷切的期望，他绝不负神农子弟，绝不负神农一中，绝不负县委与政府对自己的赏识。后面看我们的吧。赢得大家热烈的掌声。

中餐，苏乐文以个人名义感谢本届高三全体老师和学校行政。晚餐欢送康校长荣调。

晚餐后，苏乐文陪康校长他们几个玩了场牌，半夜步行到文蓉的那套房间。文蓉告诉大男孩，康校长的任命她参与了讨论，本是推荐升教育副县长，但不知什么原因，市委组织部没有批下来，但任命中明确了主管人事工作，就对教育系统的人事安排有决定权，这个权力很大。那个教育副县长依旧空着，如果大男孩有兴趣，再干出一届漂亮的，她想办法来促成。

苏乐文笑了笑说，下一届肯定比这一届‘better’，他现在做校长了，校级行政已经在晚餐时统一了思想，对新高三采取上届模式重组教学力量，下一届迫切需要有学生突破清北线。估计这点问题不大。但如果蓉蓉做了县委书记，就不能提拔他为副县长了，要避嫌疑的。那个教育副县长一直空位虚待，按理是省里想空降一位副县长过来，这位空降的人还没答应，可能是这人不愿意，也可能是现有职位有事拖着，按理这人的年龄在四十到四十五岁之间，不是养老，而是挂职锻炼，为下一步升职镀金。如果是镀金的，估计马上会到任，因为神农的高考后面会有持续的优秀状态到来。

文蓉说大男孩懂套路哦。好象分析得有理，也有可能是京城有硬关系的，从其他省远投过来，适应湖南官场环境后再提拔。如果在她的任期里过来，这是一项好资源，到时要好好利用。感觉大男孩看问题总有一个俯瞰的视角，大男孩有空，捉摸一下湖南官场省厅级，特别是厅级结构，她拷贝一个人事资料给大男孩参考一下。

苏乐文任命第二天正式接手校长工作，首先通过两次考试与考核确定新高三教学队伍，在宣布新高三教学人员名单后，当堂宣布第一个教育举措，就是成立‘神农一中毕业生关心与促进办公室’，简称‘关促办’。苏乐文在成立大会上向全体教职员工解析了这个办公室设立的初心、目标和日常事务。

在讲设立初心时，苏乐文从四个方面作了陈述与解析。

一是教育初衷的回归体现。教育的本质就是关爱，这种关爱应该是终身的，而不应该是阶段性的。在提倡终身学习的当今时代，我们必须要有终身教育的理念，必须要有终身关促的机制。

二是搞好高中教育的现实需要。如果高中教育的出口辉煌，对我们手上的高中阶段教育具有无可替代的拉动作用，如果这件事做好了，不只是能造福神农人民，而且能让神农人看到教育的意义与作用，不只是能稳定优质生源，而且还能促进在校学生的学习主动性。大家都是从事教育的专业人员，看过不少孩子大学毕业后，就业不好，只要有一个，可能就会动摇一大片学生与家长对读书的信心。读书要有用，学生才能勤奋地去读，三更灯火五更鸡地去读，家长才舍得教育投资，才会砸锅卖铁地去送子弟读书。

有体会的老师自发地鼓掌，苏乐文特意停顿了一会，表扬了那些自发鼓掌的老师，说他清楚不是夸奖他讲得好，是因为我们的认识发生了共鸣。

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又赢得了同事们的一阵掌声，有老老师大声喊，苏校长说出大家想却说不出的内心话，佩服。

苏乐文做了一个感谢的手势，继续讲话。

三是神农实际的迫切需要。神农七十万人民，外出务工人员占一半，我校学生中属于留守型学生接近三分之二，我们的学生读大学时，几乎都是远离父母。这个年龄段的孩子最是迷茫的时期，打工一族的家长，有几人能舍身处地，具有实用意义地指导自己的孩子？我们平日经常说，爱生如子，我们的学校就要肩负起这个大众父母的职责，给学生有益的，实用的人生指点。更何况，在一生中，学生最能听信的老师就是高中阶段的老师。

四是为了形成生校感情良性互动的需要。有些学校也设立了校友联络办，但其作用仅限于联络成功学生，无非是借学生的成功为母校贴金，暗中希望成功的学生为母校捐款。这本无可厚非，但如果平时不关心促进，任自己的学生在世间闯荡，靠机率成功，待人家功成名就时再去收获，这不是学校所为，也不是教育工作者所为。

苏乐文串插了许多生动的事例作注脚，听得老师们频频点头。

在解析目标时，苏乐文初定了三大目标。第一个是鼓励学生进入大学就奔着考公务员努力。神农出来的孩子，能够自主创业的毕竟是少数，无资本、无资源、无背景的农家孩子，考公务员是一个最为稳妥的选择，因此从大一开始，我们就要鼓励这些孩子立志考各级、各地、各类公务员。其次是整合建立创业资源库，只要建立好神农一中校友资源库，那些创业的学生就会自行寻找这些资源。如果这点不会做，或者教也教不会，创业对他或她来说，就是一个比高考考满分还难的问题。三是建立各届各班学生群，关促办加入这些学生群。